Il Venerdì di Repubblica, 30/01/04, di Francesca Amoni

L'università prende i bambini con filosofia. Per la prima volta, in Italia e in Europa, un corso accademico dedicato alla «Philosophy for children», un metodo che viene dagli Usa. Per educare al ragionamento i piccoli. Ma anche (e soprattutto) gli adulti. La filosofia per bambini, Philosophy for children (P4C, il suo acronimo) arriva all'università. Mentre il ministero vara riforme tali da spingere bambini, insegnanti e genitori a scendere in piazza per difendere almeno il tempo pieno, non tutto quello che succede nel paese è da bocciare. Di sicuro da promuovere è per esempio il primo corso di perfezionamento accademico mai dedicato, in tutta Europa, alla filosofia per i piccoli: si inaugura domani a Padova, alla facoltà di Scienze della formazione, e andrà avanti fino al 30 ottobre per 150 ore e insegnanti già in lista d'attesa per il prossimo anno (www.unipd.it, tel, 049-8274545). Ma che si farà nel corso? «Si sperimenteranno le attività che poi si condurranno in classe», spiega Marina Santi, docente dì didattica del Dipartimento di scienze dell'educazione, «si apprenderanno competenze e tecniche per favorire nei bambini l'avvio alla riflessione filosofica a partire dalle loro domande spontanee sul mondo». Per la verità l'idea di favorire la discussione sui massimi sistemi fin dall'infanzia non è nuova: risale agli anni Settanta, in America, e si deve a Matthew Lipman, docente di logica al Monclair State College del New Jersey. Da noi finora c'erano stati però solo laboratori sperimentali per la formazione dei docenti tenuti dal Crif (Centro di ricerca per l'insegnamento filosofico) e dal Cirep (Centro interdisciplinare di ricerca educativa sul pensiero). Scopo: dare una mano agli insegnanti di fronte a domande facili facili, tipo: «Maestra, ma quando non c'era nulla nulla... che c'era?». Il metodo Lipman ovviamente non è un prontuario di risposte. «Piuttosto, un modello didattico che, anche attraverso una serie di volumetti, si propone l'educazione al pensiero. Così una classe diventa una comunità di ricerca», spiega Antonio Cosentino, docente di filosofia all'Università della Calabria e direttore del Crif, il primo a importare in Italia dieci anni fa la P4C. Ai bambini piace filosofare: ad Afragola, periferia di Napoli, Giuseppina Montesarchio qualche anno fa ha fatto leggere ai suoi alunni il Simposio di Platone pubblicando poi “La metafisica dei bambini paragonata a quella degli adulti” (Morlacchi). «Il problema vero non è insegnare ai bambini a porre domande, ma saperle accogliere rispondendovi in modo non definitivo», dice. «In realtà il problema è degli adulti e della loro metafisica. I bambini sollevano il problema, e gli adulti non sanno cosa dire, perché da tempo hanno scansato le domande per se stessi. Le hanno lasciate al prete oppure alla scienza». Piace filosofare anche alla III D della scuoia media Piermarini di Foligno. Qui, ragazzi italiani, marocchini e macedoni si sono interrogati sul tempo e sulla sua diversa percezione nelle diverse etnie con l'insegnante di lettere Maria Rita Cacchione, per poi approdare a una serie di conversazioni con il professore di filosofia del liceo linguistico Frezzi, Fausto Gentili. «Io però non credo che la filosofia serva per insegnare ai bambini a pensare», precisa lui. «È piuttosto una rivisitazione continua dei propri pensieri, anche attraverso l'incontro con gli autori: filosofare con i bambini vuoi dire rilegittimare le domande dell'uomo comune, ridare vita allo stupore e alla meraviglia. Togliendo i filosofi dall'Empireo dove sono stati relegati».